Responsable de los podcasts de @educacontic y @elcantordejazz
Un PLE está diseñado para estimular el aprendizaje a través de la inmersión en una comunidad, y no a través de una presentación de hechos
[Stephen Downes]
e-book gratis
Los PLE son para el Verano
otras publicaciones
Entrevista debateSIC
Internet, Videojuegos y Aprendizaje [19 de febrero de 2013]
jPod12 en Canal Sur
Jornadas de Podcasting 2012 Andalucia.es [20 de octubre de 2012]
Ponencia virtual para el proyecto Red TIC Colombia de la Universidad de Antioquía y el Ministerio de Educación Pública de Colombia [10 de octubre de 2012]
Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 1 y el 7 de julio, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.
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QR voice es una práctica herramienta que genera un código QR de voz a partir de un texto escrito. No necesita registro y simplemente lo que uno tiene que hacer es teclear el texto que se esconderá detrás del QR generado en formato audio, de forma que cuando una persona lea dicho código con su dispositivo, lo que va a escuchar, es el audio procedente del texto que le hayamos tecleado.
The Internet Time Alliance has been brainstorming models of learning networks. Harold recently posted this model:
Workers collaborate in Project Teams to get the job done. People cooperate in External Networks to meet a shared goal. Communities in the middle do a bit of both. Harold’s post on
El nuevo trivial social en beta de Google te permite hacer un quiz en muchas áreas, y en idiomas; una buena manera de investigar, aprender y colaborar con tus seguidores de Google +, con tu alumnado, con tus clases, en tu centro, y de plantearles retos en la asignatura de referencia, que además puede servir para darle un caracter lúdico al comienzo o al final de una sesión lectiva y motivarles para que investiguen y encuentren las respuestas correctas.
El sabado 17 de septiembre se celebra el Día Internacional del Softare Libre 2011. En Guadalinfo vamos a dedicar todo el mes de septiembre a celebrar este evento y difundir los beneficios sociales y económicos del uso del Software Libre. Yo me anticipo tan solo unos días para recopilar algunos recursos y artículos, algunos de ellos ya publicados previamente en esta bitácora, sobre el Software Libre en Educación.
- En cuanto a herramientas libres para educación, puedes echarle un vistazo a GeoGebra, un software de matemáticas, libre, para enseñar y aprender que cubre todos los niveles de enseñanza reglada, desde primaria hasta niveles universitarios. Puedes consultar el siguiente artículo, A Free Learning Tool for Every Learning Problem?, que como su propio título indica, te ofrece una solución libre para cada necesidad educativa que puedas plantear.
- Los/as amantes de los CMS tienen varias alternativas libres a Moodle, algunas de ellas muy avanzadas en la integración de herramientas de la web social. Destacan el Proyecto Sakai y Chamilo.
- El MIT desarrolló una herramienta libre para acercar a los más pequeños a la programación a través de un entorno gráfico, hablamos de Scratch. Además del Campus Infantil de Software Libre que organiza desde hace tres años la OSL-UGR, y en el que se usa este software, durante el próximo curso algunos centros Guadalinfo ofrecerán entre su oferta formativa un curso de programación para menores con Scratch.
- También para los más pequeños tenemos QIMO, un sistema operativo de escritorio diseñado para niñ@s y basado en Ubuntu. Qimo incluye diversos juegos educativos para menores de 3 años en adelante.
- Justo hace un año publicábamos un vídeo que servía para introducir una publicación del CENATIC sobre el panorama del software de fuentes abiertas en 2010. Es una buena oportunidad para ver la situación hace un año y comparar con cualquiera de los informes que se publicarán el próximo mes de septiembre sobre esta cuestión.
- Por último, si no quieres perderte ningún evento libre o, simplemente, dar difusión a un evento propio relacionado con el movimiento del software libre, no dejes de seguir el Calendario Libre de Eventos Abiertos.
Terminamos con uno de los vídeos que grabamos durante el pasado año 2010 y que tenían como protagonistas a usuarios, empresarios, responsables de instituciones y otros agentes que trabajan en favor del software libre:
Qwiki es un buscador que nos devuelve el resultado de nuestra búsqueda mediante una sucesión de imágenes, videos y presentaciones, que se pueden visualizar de forma independientemente, acompañadas de una locución, en inglés, en la que podemos encontrar los datos más destacados. Una experiencia diferente y totalmente interactiva para acceder a la información.
Con Qwiki podemos desde saber quien es Bob Esponja hasta conocer las principales características del número π, navegando a través de los múltiples multimedias que enlaza el resultado principal, y cuyo avance podemos controlar a través de una barra de navegación.
La locución cuenta con subtítulos que podemos activar o desactivar según nos interese, convirtiendo este buscador en una interesante herramienta para el aprendizaje del inglés.
Qwiki obtuvo el premio más destacado, la Disrupt Cup dotada con 50.000$, en la TechCrunch Disrupt celebrada el pasado mes de septiembre en San Francisco.
Ya hemos hablado anteriormente sobre redes sociales educativas, sobre todo a raiz del anuncio de Ning que dejaba a un buen número de docentes sin posibilidad de seguir gestionando, de forma gratuita, comunidades de aprendizaje a través de este servicio de redes sociales.
Hoy rescato una presentación de la británica Jane Hart, del blog Centre for Learning & Performance Technologies [C4LPT], en el que recoge diez criterios a tener en cuenta para elegir una plataforma que permita desarrollar aprendizajes sociales y analiza la idoneidad de Ning a la luz de los mismos. Transcribo [traducidos] estos diez criterios:
Propósito [¿qué tipo de aprendizajes debe promover: informal, formal, ...?]
Funcionalidades disponibles para el usuario
Software Libre o Software Privativo
Tipo de alojamiento del servicio
Propiedad de los datos y opciones de exportación de los mismos
Términos de uso de la herramienta
Facilidad de creación de la comunidad
Facilidad de personalización
Facilidad de uso
Inversión/Coste
La mayor parte de estos criterios están orientados hacia las funcionalidades de la plataforma en sí, tal y como ocurre en el caso de los parámetros que recoge en su tablaJuan José de Haro, si bien en este último caso está más orientada a la evaluación de herramientas concretas [blogs, wikis, foros,...].
Paolo Lombardo, Director de documentación y contenidos de EUDE, distingue tres tipos de redes, en un artículo publicado recientemente en educaweb, citando a Manuel Área:
Respecto a las redes sociales, Area las clasifica en tres tipos: de propósito general (por ejemplo, Facebook), abiertas para compartir archivos (por ejemplo, Youtube), y temáticas o microcomunidades con un interés específico (por ejemplo, Google Groups).
Curiosamente sitúa estas últimas en el foco de atención del profesorado:
…serán estas últimas las que concitan el interés de los formadores, pues en ellas la cantidad de usuarios resulta irrelevante, siendo fundamental el propósito o comunidad de intereses de los participantes que forman parte de ellas.
Personalmente, en el contexto pedagógico en el que se plantea el uso de las redes sociales, echo de menos la valoración del diametro de las redes que se puedan generar en cada uno de estos entornos. ¿No es acaso un valor para la generación de conocimiento el disponer de un mayor número de nodos en tu red? ¿Usamos las redes sociales en educación para dejarnos seducir de nuevo por las herramientas olvidándonos de los usuarios?
Para quienes tengan interés en saber más sobre redes sociales, desde una perspectiva estrictamente algebraica, les recomiendo la lectura del artículo Redes Sociales: una introducción de JJ Merelo.
Finalmente este es el título que he elegido para cumplir con el compromiso de compartir con profesorado de la UGR algunas ideas sobre los Entornos Personales de Aprendizaje en el contexto del Plan Bolonia.
Esteban Romero, coordinador del curso, me encargó una ponencia pero realmente no tiene mucho sentido hablar de PLEs, de conectivismo y de la importancia de conectar nodos para promover nuevos aprendizajes en red, y seguidamente destrozar al personal con un monólogo, así es que desconferenciaremos sobre PLEs y Aprendizaje Permanente.
Paralelamente iremos recogiendo ideas, enlaces, imágenes, o cualquier otra cosa que se nos ocurra en un ‘corcho virtual’ que está abierto a tu participación. Si además lo puedes hacer entre las 11:30 y las 13:30 se puede generar una interesante interacción entre quienes estemos allí y quienes sigan desde el exterior la sesión, y una experiencia de web en tiempo real que creo que sorprenderá a l@s participantes.
Se puede publicar en este espacio virtual vía web, sin necesidad de loguearse, y también a través de un correo electrónico [en la imagen puedes ver la dirección de correo a la que hay que enviar la aportación]. Si participas desde el exterior no olvides etiquetar tu post-it con el tag EXT [si lo envías desde el correo solo tienes que añadirlo en el 'Asunto' del mismo].
Intentaremos tuitear cuanto sea posible, porque creo que no hay videostreaming. El hashtag que utilizaremos será #pleap [de Personal Learning Environment y Aprendizaje Permanente]. También utilizaremos el muro del grupo en facebook.
La siguiente presentación será solo una excusa para ir avanzando en la conversación. El resto del material desarrollado para esta jornada lo puedes encontar en Taller PLE.
Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 1 y el 7 de julio, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.
