PLE

Estas últimas semanas he tenido ocasión de leer las reflexiones post-PLE Conference que han publicado en sus respectivas bitácoras algun@s de l@s participantes en este evento [como Linda Castañeda, Evaristo Ovide o Cristina Costa].

Me ha interesado especialmente el artículo Lo mejor y lo peor de la PLE Conference, publicado por Alexandra Saz , que recoge entre otras reflexiones interesantes la siguiente, enmarcarda entre ‘lo peor de la PLE Conference’:

El debate estéril de si los PLE institucionales son realmente PLE. Creo que si entendemos los PLE cómo una manera de entender  el aprendizaje en la red  y no meramente cómo unas herramientas específicas, este debate no tiene sentido. El debate debería ser otro: como hacer que los alumnos aprendan con Internet, que usen la tecnología para crear y compartir el conocimiento y no meramente para transmitirlo.

Comparto totalmente esta reflexión, no creo que tenga sentido hablar de PLEs institucionales o incluso de GLEs [Group Learning Environments] porque no estamos hablando de tecnologías estrictamente, sino de como las utilizamos para aprender mejor. Es decir, un PLE no es un montón de cacharrería y bártulos más o menos rutilantes, sino de una serie de recursos y servicios que adecuamos a nuestras necesidades de aprendizaje [informal].

Una organización no aprende [aunque haya quien se empeñe en lo contrario], aprenden sus miembros y cuando alguno de ellos se marcha de la organización ese conocimiento va con el/ella. Esto no quiere decir que la organización se vea privada de todo ese conocimiento, siempre que haya sido capaz de generar formas de trabajo y de aprendizaje horizontales, transversales en la organización.

Por ese motivo debemos facilitar a quienes forman parte de instituciones, empresas, organismos,… los recursos suficientes para construir sus propios espacios personales de aprendizaje, espacios a la medida, que atenúen sus debilidades y potencien sus fortalezas, que se centren en mejorar sus procesos, que les permitan salvar las dificultades en el desarrollo de sus tareas, y que faciliten la comunicación con el resto de la organización y hacia el exterior, haciendo organizaciones más transparentes en la Sociedad de la Transparencia.

En cuanto a los grupos, debemos centrarnos en enseñarles como usar las tecnologías para aprender, generar nuevo conocimiento y compartirlo en la red. Que herramientas, servicios o recursos se utilicen debe ser una decisión personal, ¿o acaso el estilo de aprendizaje de cada uno no determinará como es su entorno personal de aprendizaje? ¿Cómo vamos a construir un espacio para tod@s igual?

Y si los entornos personales de aprendizaje nacen ligados al aprendizaje informal, ¿seremos capaces de abrir nuestras metodologías didácticas para que esos PLE quepan también en los aprendizajes formales y no formales? Y tú, ¿qué opinas?.

imágen | César Poyatos en flickr con licencia CC-by-nc-sa